L'EDUCACIÓ DEL FUTUR
Aquestes són algunes de les respostes que dóna el Neurocien-
tífic Francisco Mora referents al paper de l'educació en el futur.
2. ¿Cuáles son las tres
aportaciones imprescindibles de las neurociencias, que todo docente
debe saber para su trabajo de aula? ¿Podría ponernos algún
ejemplo?
La aportación fundamental de la
Neurociencia reside en hacer ver a todos los docentes que la puerta
de entrada al conocimiento es la emoción. Y que es con la emoción
como despierta la curiosidad de la que se sigue la apertura
automática de las ventanas de la atención, lo que pone en marcha
los mecanismos neuronales del aprendizaje y la memoria. De esto se
sigue que en el aula y en cada clase de todos los días, se debe
comenzar haciendo despertar la curiosidad del alumno con algo tal vez
ajeno a la propia clase. Algo, sea una pintura, una pequeña pieza de
música o de literatura, un objeto extraño, un evento sucedido en el
día o la propia palabra del docente que emocione y que en el
contexto de la temática de la clase arranque los motores del
aprendizaje. Hay profesores de enseñanza media que ya han puesto en
marcha estas ideas. Por ejemplo, han encontrado que sus alumnos
muestran un gran interés cuando, cada día, antes de comenzar la
materia de la clase y durante algunos minutos, se les muestra
en imágenes lo que hará el cerebro de ellos mismos cuando sigan con
atención la temática de esa misma clase. Esto ya se está haciendo.
Y al parecer funciona
7.
Desde su perspectiva neurocientífica y ahondando en un debate tan
polarizado, ¿qué ventajas puede tener en el desarrollo de un alumno
el uso de la web? ¿Tenemos evidencia, desde la investigación
actual, de incovenientes en ese uso?
Ventajas muchas. Es una herramienta muy
útil que provee de información rápida. Y digo herramienta porque
no hay que olvidar que eso es lo que es internet. Internet no puede
sustituir a la enseñanza en el colegio aunque haya programas muy
buenos y muy útiles en la red que pueden alcanzar con sus
enseñanzas a muchos rincones aislados del mundo. El maestro
“real”, la humanidad “real” y no cibernética de quien
enseña, sigue y seguirá siendo absolutamente insustituible y
fundamental. Pero todavía es muy temprano para evaluar los
inconvenientes de internet, aparte los casos de adicción que se
multiplican en el mundo. Sí parece que internet esta desarrollando
un tipo de foco atencional que difiere de la atención ejecutiva que
es la que se requiere para el estudio y que va en detrimento de este
último.
10. ¿Cómo
resumiría las lecciones que las neurociencias pueden darnos sobre
qué significa aprender en
nuestra sociedad de la información en el s. XXI?
Significa anclar definitivamente el
proceso de aprendizaje y enseñanza a unas bases sólidas y
definitivas alejadas de opiniones, ideologías o alumbramiento de
métodos individuales. Esto tendrá un desarrollo y unos alcances
todavía no predecibles. Nos damos cuenta ahora que aprender y
memorizar no es simplemente almacenar algo útil, sino cambiar el
cableado del cerebro de los individuos en su física y en su química
y trenzar con ello sus futuros. Que cada etapa del desarrollo humano
hasta su muerte y en su individualidad, necesitará de procesos de
aprendizaje diferentes acorde a los códigos cerebrales puestos
en marcha en cada etapa de ese arco vital humano y alejados de los
miedos que instrumentan nuestras sociedades actuales. Y en todo ello
contará el papel de las paredes entre las que se enseña, sus
colores, la temperatura, la luz, la orientación y los sonidos.
Contarán los espacios, sean estos a ras de tierra y abiertos o
arriba anclados a un kilómetro de altura por encima de las nubes. De
modo que habrá un cambio profundo en la educación. Algo sin embargo
vaticino que no cambiará. Por muchos medios electrónicos y
digitales que haya, incluso asumiendo que viviremos con robots y
ordenadores que podrán crear, junto con la visión y el sonido, un
mundo artificial de “emociones humanas” “olores” y “tacto”
y que nos reconocerán al llegar al trabajo y en casa y hablaremos
con ellos y nos facilitarán enormemente a todos el aprender y
memorizar bien, seguiremos necesitando la interacción “caliente”
del maestro con los alumnos y entre ellos. ¡Eso es
imprescindiblemente “humano” y eso no cambiará…! ¡No dejará
de ser humano!
